Rentrée scolaire 2024
Comme chaque année, le ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse a diffusé la circulaire de rentrée qui fixe les priorités pour l’année scolaire à venir. Celles-ci peuvent « se résumer en une seule : assurer la cohésion sociale dans l’Ecole et par l’Ecole pour ne laisser aucun élève au bord du chemin » et se traduisent, dans le 1er degré, par des mesures telles que :
- une nouvelle manière d’enseigner les mathématiques et le français en cycle 1 et 2
- le lancement d’une démarche de labellisation des manuels scolaires
- le déploiement en début d’année des évaluations nationales pour chaque niveau scolaire
- le début des travaux relatifs à la refonte de la carte de l'éducation prioritaire
- la généralisation des cours d’empathie afin de lutter contre les différentes formes de violence
- le renforcement du dispositif pHARe, l’ouverture d’une plateforme à destination des parents notamment des parents élus, la pérennisation du questionnaire du CE2 à la terminale, la mobilisation du personnel éducatif afin de lutter contre le harcèlement scolaire
- l’usage raisonné des écrans et l'appropriation d’une culture numérique responsable
Une autre nouveauté va concerner directement les communes et les EPCI qui organisent un service de restauration scolaire et/ou des activités périscolaires pendant la pause méridienne.
A partir de la rentrée scolaire 2024, l’Etat prend en charge la rémunération des accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) intervenant sur le temps de pause méridienne.
Une note du ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse fixe les modalités de cette prise en charge pour l’année scolaire 2024-2025.
En complément de ces informations, HGI-ATD vous propose ce nouveau dossier afin de vous aider à organiser votre rentrée. Il rassemble un ensemble d'articles, de dossiers et de fiches techniques mis en ligne sur les Info-lettres de l'ATD31, sur la base documentaire du site (accessible par un moteur de recherche) et sur des sites spécialisés comme education.gouv.fr.
